成都情绪低落心理咨询|2021 年 5 月 9 日四川成都第四十九中校园坠亡事件详细报道

校园坠落死亡案

2021年5月9日18时40分左右，四川省成都市四十九中16岁学生小林从知行楼坠落。经120现场诊断，该学生已无生命体征。

5月9日19时08分，成都市公安局110指挥中心接到报警称，成都市四十九中学有人从楼上坠落。成都市成华区公安局跳灯河派出所、刑警大队立即派出警力赶赴现场处置。在学校实验楼和体育馆之间的人行道上发现了一具男性尸体。在尸体北面的绿化带中发现了一副眼镜。尸体右臂上有一把美工刀。

记者从监控视频中看到，小林也在18时24分53秒进入学校一楼水泵房，并在水泵房内手持疑似刀，将左手腕划伤数次，同时吊起自己的手臂。头并摇头。 、心情郁闷。小林在水泵房总共停留了约12分钟，然后返回实验楼5楼，爬到4楼与体育馆的连接平台（坠落起点）。

警方通过小林生前使用的手机数据发现，去年6月，小林与朋友在QQ聊天中写道，“我每天都在想49号中楼，我能解决一跃成千忧。” 2021年5月，他通过QQ账号转发给好友的聊天记录中含有自嘲言论，表现出自我否定和过度思考。有学生在警方调查中反映，小林平时性格比较内向。

——百度百科《5月9日成都99中学生坠落事件》

导致自杀的常见事件

家庭发生变化。房屋拆迁、父母离婚、亲子矛盾、亲属死亡、亲属患病、亲属残疾等。

个别事故。身体疾病、学业受挫（考试、入学、分班等）、重大事件受挫（竞赛、比赛、评比等）、伴侣关系受挫、师生关系受挫、异性关系受挫（失恋、性关系等）人际关系、怀孕流产等）、违纪违规处罚、遭遇恶性伤害（身体、心理、性等）等。

自杀的常见迹象

当发现学生有以下类似情况时，应考虑近期自杀的可能性。同时出现多种症状者危险性较大，应引起重视并采取干预措施。

性格发生变化。如果一个平时热情开朗的学生突然变得沉默寡言，不愿意与人交往，或者一个平时冷漠不合群的学生突然变得活跃热情，这些性格上的变化都值得老师注意。前者可能遭受了重大打击，而后者可能坚定地决定离开这个世界，暂时变得豁达。

语言过多。语音信号是最容易识别的，但它们总是被忽略。言语信号可分为直接信号和间接信号。直接的言语信号通常是谈论生与死的问题，并向你身边的人表达死亡的想法，例如“我想死”、“我不想再活了”或“我所有的问题”。很快就会结束”“没有我他们会过得更好”“我的生活毫无意义”。间接的言语信号通过绘画、日记等来表达。

表情异常。表达无助和绝望的情感。这里可能有两种情况。一是学生常常表情悲伤，抑郁；二是学生长期处于焦虑情绪之中，不能放松，说明他正在遭受某种情感上的痛苦。

行为改变。自杀者的行为往往与平常不同，请人吃饭、送钱、归还物品、无缘无故地拜访亲友。无缘无故地向某人道歉或感谢。打电话给朋友打招呼、道别、写遗书等。失去兴趣、退出与朋友和家人的日常活动、无故缺课。

携带餐具。有些学生一旦有自杀念头，可能会随身携带刀具、铁片、碎玻璃、图钉、安眠药、杀虫剂等物品。

身体迹象。学生如果精神上受到困扰，通常会反映在身体状况上，可能会伴有失眠、消瘦、食欲不振、面色苍白、精神萎靡等症状。

学校预防学生自杀的策略

及早发现自杀倾向。自杀并不突然，大约2/3的人有明显的迹象。及早发现有自杀倾向的人，并有针对性地及时提供帮助，是预防自杀行为的重要措施。除了观察“迹象”之外，预测倾向的人还可以使用心理测试、心理健康调查、手机面部识别系统评估等方法。

广泛开展心理健康教育活动。如团体心理咨询活动、心理咨询讲座、心理健康教育展览等。引导学生在观念、知识、能力、心理素质等方面尽快适应新的要求，帮助学生提高心理素质，提高心理素质。培养他们的个性，增强他们承受挫折和适应环境的能力。帮助学生了解各种危机事件的本质，了解各种事件对自身心理的影响，掌握宣泄或转移心理压力的方法，掌握调节自身心理状态的技巧。

设立自杀预防热线。电话热线实用、方便、及时、匿名、有效、受欢迎。是帮助危机中的人们克服困难、恢复心理平衡的有效手段和干预技术。热线服务对于危机干预和自杀预防具有积极作用。

提供预防自杀的讲座和课程（学生）。通过举办讲座、发放学习资料等方式，提高青少年对自杀行为的认识和控制，让学生突破抑郁时的自我孤立，乐观地看待生活，从而增强对自杀念头的抵抗力。提供自杀控制和咨询机构的信息和电话号码。教导学生摆脱自杀念头的具体方法，例如在抑郁时尝试回忆童年快乐的场景、个人生活中的成功经历等来转移注意力，实现情绪的自我控制。教学生识别同学中自杀风险的迹象以及如何向相关机构寻求帮助。

开设抑郁和自杀防治培训班（师资）。让教师更好地了解和关心青少年自杀现象，知道如何识别有自杀风险的学生，当自杀危机出现时如何干预和处理，如何对企图自杀的学生进行辅导，帮助学生加强应对危机的策略和技能。

重点筛查高危人群。在日常学生管理中，我们对学业困难、失恋等重大生活事件、性格孤僻、人际交往困难等高危群体进行有针对性、集中排查，对学生进行危机干预。及时针对高危人群。

开展心理健康评估和心理健康档案建设。通过定期进行心理健康状况评估，构建和使用心理健康档案，可以更有效区分容易产生自杀念头的高危人群，从而有针对性地采取必要的控制和疏导措施。

培训班主任及学校班工。通过对心理健康、心理咨询、心理危机干预的理论和技术的比较、系统的培训，成为学习如何预防自杀事件的重要组成部分。这些直接从事学生思想道德教育和学生管理工作的教师，与学生接触密切，更容易获得学生的信任。只要对其进行有计划、有目的的培训，就能有效提高校园自杀事件预警的反应灵敏度。

每个班均成立心理委员会。心理委员是受过一定心理咨询知识和技能培训、班内沟通能力较强的学生。他们的培训活动可以以团队或兴趣小组的形式进行，接受学校心理健康教育的指导和管理。当发现学生有自杀念头时，应及时向心理健康教育老师报告，从而形成预防和干预自杀事件的预警反应。

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建设学校心理健康教育师资队伍。学校心理健康教育教师是学校预防自杀的骨干力量。其预警信息源处理直接使用心理健康档案，还包括学校系统的心理咨询电话热线、心理咨询室、心理咨询邮箱、校园心理健康公众账号服务平台等。学校心理健康教育教师要认真做好心理健康教育工作。通过走访易发生冲突事件（暴力、侮辱、自残等）的学生进行干预，定期向学校教育管理者提供学生心理健康状况和存在的重大心理问题的信息。

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学校管理人员非常重视“惩罚与心理干预并重”。青少年自杀人数的增加与学校的一些不合理的纪律处分有关。需要处罚时，必须在处罚实施前通知家长或指定监护人，并做好相关心理沟通。在处分实施过程中，必须对受处分的学生进行心理疏导。

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建立校园自杀事件三级防范体系。一级预防：防止个人自杀倾向的发展；措施：高层建筑顶层管理，农药、毒药、危险药品等危险物品管理；对可能自杀的高层个人或群体进行监测，对其进行积极的心理危机干预，广泛开展热爱生命教育，提高学生应对生活事件挫折、应对情感和沟通障碍的能力。二级预防：对有自杀念头或处于自杀边缘的个体进行心理危机干预。通过学校心理咨询室和心理咨询热线，积极开展面对面的心理咨询，帮助有自杀念头的人摆脱困境，打消自杀念头。三级预防：对自杀未遂者采取各种必要措施，防止其再次自杀。

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成立校园自杀事件应急小组。团队成员必须分工明确，并接受系统的培训。成员应包括：内部处理协调员、医疗救援联络员、安全联络员、家庭（社区）联络员、心理干预联络员。

相关校园安全工作咨询公益服务

学校安全管理及教育咨询

市教育局保卫科

一级书记员邹盛洪：

。

心理健康工作咨询

惠州市心理健康文化协会

党总支书记、副院长于晓杰：

0752-.

心理健康/家庭教育咨询

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邱海华,.

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中国平安财产保险股份有限公司惠州中心分公司

曾启明经理。

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