成都情绪低落心理咨询|范文（通用 11 篇）：心理健康教育活动的开展与心理咨询室简介

小学教师心理辅导简介范例（共11篇）

在学习、工作、生活中，需要用到简报的地方越来越多。简报有一般报纸新闻的特点，这是共同的特点；也有自己的特点。什么样的简报才是经典的呢？下面是小编整理的小学教师心理辅导简报范文（一般篇11篇），仅供参考，希望对大家有所帮助。

小学教师心理辅导简报1

为加强对学生的心理疏导，关注和保障学生的合法权益和身心健康，我校结合实际，全方位、多层次、多渠道地开展各类心理健康教育活动，把心理健康教育活动落到实处。为提高学生心理素质，使学生成为情绪稳定、健全的人，我校于四、五月份组织开展了心理健康教育活动。

心理咨询室简介为了帮助孩子们健康快乐成长，学校越来越关注儿童心理健康的发展，专门设立了心理咨询室，包含个别咨询室、团体辅导室、放松室、沙盘室、发泄室，并配有相关设备和学习资源中心。我们希望通过更加多元、科学的方法了解和促进儿童身心发展，同时为有特殊需求的群体提供专业的心理咨询和心理辅导。

个体心理咨询室主要用于接待和个别咨询，这里有专业的心理咨询，为有需要的学生提供一对一的心理咨询和心理辅导。团体辅导室主要用于开展各类心理团体辅导课程，如情绪管理团体辅导等。心理放松室配有按摩椅，帮助游客缓解各类压力，放松身心。沙盘室主要用于对游客进行沙盘游戏心理治疗，可以单独进行，也可以以家庭或其他形式的团体进行，游客可以自由完成沙盘，也可以根据一定的主题制作主题沙盘。宣泄室是一个可以在合理范围内宣泄情绪的场所，在这里，游客可以通过体育锻炼来宣泄自己郁闷、烦躁等不愉快的情感，达到心理调节的目的。

开展“暖心助学”座谈活动。心理咨询室一直是师生之间思想交流、心灵沟通的桥梁，是促进学生认识自我、完善自我、发挥潜能、成长成才的场所。在双减政策背景下，我校加强了“暖心助学”座谈活动的开展。

在咨询中，老师们运用扎实的心理功底，通过共情、倾听、聚焦等方式，详细了解学生在生活、学习、人际交往中遇到的困惑，及时给予心理援助，为学生寻求解决之道，鼓励学生以乐观的心态坦然面对，通过一对一的谈话辅导，将暖心援助落到实处。

为了让家长进一步了解孩子的心理健康状况，提高对孩子心理健康教育的认识，促进学生身心健康发展，深化家校共育，我校于4月27日晚举办了线上心理健康主题家长会。各班班主任就学生心理健康问题对家长进行指导，让家长更加了解孩子，信任孩子，与孩子愉快相处，让孩子感受到父母的爱。通过本次活动，家长不仅能掌握心理健康教育的基础知识和基本技能，引导家长学会与孩子沟通、正确处理家庭矛盾，还能与孩子建立宽容、理解、和谐的亲子关系，为学生健康成长保驾护航。

小学教师心理辅导简报2

为进一步落实德育根本任务，加强家庭教育有效指导，11月3日，六安市梅山路小学组织全体老师、家长观看《构建和谐亲子关系》家庭教育公开课。

亲子关系是指父母与子女之间的关系，是人生中第一种关系，也是人生中最重要的人际关系，亲子关系可以让孩子感受到爱与尊重，让孩子充满自信、乐观向上。梅山路小学开展本次家校共育学生心理健康教育活动，就是为了让家长了解孩子的身心健康状况，懂得如何让孩子身心健康，掌握和谐亲子关系的技巧。

本次公开课让家长们了解到亲子关系的重要性以及今后努力的方向，为促进和谐亲子关系提供了有力的理论支撑。希望家庭与学校同心协力、融为一体，让每一个孩子都能拥有和谐的亲子关系和美好的未来！

小学教师心理辅导简报3

为进一步减轻疫情后返校学生的心理负担，提升学生的幸福感，让他们高高兴兴返校，5月11日至15日，我校举办了小学生心理健康教育主题班会；家长见面会；与学生一对一谈心会；兼职心理咨询师对全校学生进行心理辅导及个别谈心会；每周一次的户外娱乐活动。

在老师们的悉心指导下，活动开展得生动活泼，同学们积极参与，一些零散的时间也成了同学们丰富多彩的活动。通过这次主题中队活动，同学们懂得了生活的意义不只是活着，要量力而行，要尊重他人，爱护他人，要友好相处，让同学们在遇到困扰时，消除不健康的心态，正确面对困扰，享受快乐的心态。这次活动不仅让孩子们感受到了团队精神的培养，也促进了他们健康的心理成长。这次青年队活动，表明第三小学在校园里积极营造人人共建爱心的氛围，今后的每一周都将是有意义的一周，相信各位同学在这个团结友爱的大家庭中，一定会更加健康快乐地成长。

小学教师心理辅导简报4

为进一步加强小学生心理健康教育，宣传普及心理健康教育知识，增强学生自我心理健康保健意识，倡导积极心态，东边小学在应对新型冠状病毒感染的肺炎疫情期间，制定了一系列预案和措施，并面向全体师生、家长开展了一系列心理健康教育活动。

1.上传下达订单，工作部署

学校成立了心理健康教育专门工作小组，制定了工作方案，全面协调、部署相关工作。

2.全面排查，精准引导

为充分了解学生不同阶段的心理状态和心理需求，各班主任在返校前3月、5月召开线上家长会，对全体学生进行线上家访，重点学生邀请学科老师共同进行线下家访。同时，学校利用微信统计助手对学生心理健康状况进行调查，通过多方位调查，对重点学生实行“一生一档”“一生一策”，及时与家长沟通，努力维护学生心理健康。

紫气东来，虽然当前全球疫情防控形势依然严峻，但我相信在大家的共同努力下，我们终将渡过难关。在疫情防控和复学新阶段，我校将继续做好全体师生、家长心理健康教育工作，筑牢疫情防控心理防线，共建健康和谐校园。

小学教师心理辅导简报5

为进一步加强学生心理健康教育，促进学生幸福感，让学生在校快乐学习，高府小学举办了小学生心理健康教育主题班会及学生小组座谈活动，在老师的精心指导下，活动开展得生动活泼，学生积极参与。

通过本次主题教育活动，让学生懂得了生命的意义不只是活着，量力而行，尊重他人，爱护他人，友善相处，让学生在遇到困扰时，消除不健康的心态，正确面对困扰，享受快乐的心态。

小学教师心理辅导简报6

短短五天的理论培训落下帷幕，培训期间，大家聆听了多位专家的精彩讲座，用生动的事例诠释了心理健康这门学科的魅力。通过理论学习、心理实践、自我剖析等，大家体会到心理健康教育不仅是提高学生心理素质的基础教育，更是促进教师心理健康发展的课程。

在这次培训中，说得最多的一个词就是“爱自己”。这个词引起了我的深刻反思。平时，我常常觉得自己总是很忙。工作之后忙着家庭，家庭之后忙着孩子，孩子之后又要忙着工作……在重复的忙碌中，我常常感到迷茫：我到底在忙什么？为什么越忙越觉得空虚？现在在专家的分析中我终于找到了答案。原来，我迷失了自己。通过吴老师的讲座，我明白了，爱不爱自己决定了你如何去爱别人、如何与人相处；爱不爱自己决定了你如何去处理遇到的困难、如何去规划自己的未来；爱不爱自己决定了你的人生是快乐还是苦闷；爱不爱自己决定了你是充满希望还是绝望。 爱自己，就要能认识到自己的价值，接受自己的缺点，积极看待自己，进一步完善自己，提升自己的能力，掌控自己的人生，学会感恩，学会寻求帮助，珍惜生命。

这次心理健康理论培训虽然只有五天的时间，但我相信它具有连续性，能让我更加从容地面对生活和工作中的挑战，更好地完成我的人生旅程。

小学教师心理辅导简报7

为期5天的心理健康培训结束了，虽然只有5天，但是老师们的精彩讲座让我们受益匪浅。

让我感触最深的是，老师们的发言都围绕一个点展开：幸福的定义，教师自身的心理健康，如此贴心的话题，引起了我们的共鸣。

作为一名教师，一名新晋教师，两年的工作让我对教师这个行业有了更加具体的认识。在原本光鲜亮丽的背后，我们也背负着很多被忽视的压力。尤其是近两年，我还担任过理论班主任，每天要早早地到班上“走走”，备课、批改作业、教育学生等等，但总有一些人会说：教师这个职业最轻松，一天就两三节课。有时候听到这样的言论，我都想笑，两个职业之间真的就像一座高山，幸福永远在别人的眼里。当然，我并不排斥教师这个职业，有时候把自己弄得那么辛苦、那么累，只为心中对学生的期待和热情，希望他们能更加优秀。但忙碌了很久的人，似乎更容易迷失自我。所以，有这样的机会，在忙碌之余，听听前辈们的建议。 在这里找到让自己安顿下来的宁静是一件非常幸福的事情。

幸福是什么？记得有位同学说过：幸福就是今晚躺下睡觉，明天早上看到朝阳。后来想想，幸福其实很简单，就在我们身边，只是有时候我们缺少了幸福的感觉。谁说平凡的生活就不总是幸福的呢！

因此通过这次的学习，我会努力让自己的生活更加快乐，这样我的工作会更加激情，我也会更加幸福！

小学教师心理辅导简报 8

为了提升我校心理咨询师的专业理论水平，普及心理健康知识，提高我校心理健康教育的实效性，20xx年4月21日，学生工作处举办了心理咨询师培训结业考试，我校200余名心理咨询师参加了本次考试。

此次考试考察了心理健康基础知识、心理健康认定标准、心理咨询师基本素质及岗位职责，同时也征询了心理咨询师对我校心理健康教育与咨询工作的意见和建议。

此次考试提升了我校心理咨询人员的理论水平，促进了我校心理咨询人员队伍工作的主动性和积极性，为更好地开展我校心理健康教育工作奠定了良好的基础。

小学教师心理辅导简报9

随着社会的发展和基础教育改革的全面实施，心理健康教育越来越受到重视，小学生中存在不少心理问题，为了更好地对小学生进行心理健康教育，长兴县第二小学近日举办了“让心灵充满阳光”小学生心理健康教育主题教育活动。

活动邀请了城市综合执法局二分局的邱姐给我们上心理健康知识讲座。邱姐从队员出现问题较多的方面入手，举出贴近我们现实生活的事例，并结合小组活动，通过心理健康测试、心理游戏活动、私信信箱等不同方式，向队员普及心理健康基础知识，让队员明白在面对??挫折时要具备良好的心理素质，培养正确的人生价值观。随后，在辅导员的悉心指导下，班级还开展了“让心灵充满阳光”的班会活动。活动开展得生动活泼，队员们积极参与。做测评测试题、自我评估、让孩子们了解《小学生心理健康标准》等环节，示范了把烦恼变成快乐的各种方法，精彩的表演赢得了阵阵掌声。

通过本次主题教育活动，学生们学会尊重他人、友好相处，从而消除困扰时的不健康心态，正确面对烦恼，享受快乐的心态。本次活动不仅让孩子们感受到快乐的力量，培养团结协作的精神，更促进了孩子们健康的心理成长。本次青年队活动表明长兴县第二小学正在积极营造校园人人健康的氛围。相信在这个团结友爱的大家庭里，全体同学都会更加健康快乐地成长！

小学教师心理辅导简报10

20xx年7月8日，四川大学应用心理与心理健康教育研究所所长陈志教授、张珊珊老师来到我校心理健康培训班，接受我校心理健康团队教师心理学习成果专题报告。今天参加专题报告的老师有：王春丽、王武曲。老师们的专题报告都来自她们内心的独白，来自她们对教育的感悟，来自她们对生活的热爱。老师们发现，尤其在当今社会，教育并不是一件容易的事情。我们来看看老师们是怎么说的......

首先做专题报告的是王春丽老师，她的报告题目是《越接受越好》。王春丽老师从自己的角度告诉大家她学习心理学的原因：学习心理学让我有了新的视角去看待自己和人际关系，帮助我更好地解决问题、处理矛盾。随后王春丽老师阐述了心理健康素养中非常重要的人格特质：接受。王老师谈到了神经质主体或者有神经质倾向的主体的困惑：与自我和他人相关的困扰以及由此引发的矛盾——不接受对方。主体如何才能逐渐找回接受自己和他人的自发性？王老师说，通过学会“接受”，可以逐渐达到治愈的效果。王老师从“什么是接受”、“接受什么”、“为什么要接受”三个方面谈到了心理异常者面临的困惑； 随后王老师讲解了人们对于“接受”的常见误解：接受不是心理游戏、接受不是消极无为、接受不是彻底的纵容、接受不是纵容痛苦；王老师告诉我们如何“接受”，即当我们的心灵被焦虑、恐惧、抑郁等情绪所困时，首先要允许这种情况发生，不必喜欢、不必想要，只要愿意为它腾出空间、不去排斥，然后用“觉知、呼吸、解离和当下”的技术去治疗这些想法和感受。最后，王老师引用了古希腊的哲学：痛苦是伤口，也是解药；进一步阐述了接受不是为了安慰，而是为了不再更痛苦的真正价值。

接下来进行专题报告的老师是王务曲，她的演讲题目是《小学生心理健康》。王老师列举了小学生中最常见的人格扭曲现象：自责、叛逆、攀比、自我中心，然后提出：如何有效帮助这一类型的孩子逐渐形成健康的人格？王老师说：首先，孩子要多和家长、老师沟通；孩子要学会换位思考，懂得相互尊重、相互理解；孩子要学会包容；孩子要改正自己的错误；更重要的是，孩子要学会认识自己、接受自己、肯定自己，经常鼓励自己，增强自信心；同时，孩子要有伟大的梦想，树立明确的人生目标，学会排解愤怒、抑郁、忧郁、无聊等情绪；多做有意义的事情，帮助别人，让自己快乐，注意体育锻炼，展现出朝气蓬勃的活力； 学会思考，养成积极进取的学习、生活态度，正确面对竞争，在竞争中发现别人的闪光点，让自己变得越来越优秀！

陈志教授对两位王老师的报告课提出了以下建议：第一，教师可以继续学习心理学理论；第二，通过班会、组会，或者专题讲座等形式，做好家长和学生的心理健康教育；第三，与问题家庭沟通时，要做到细致，不要只说问题，多说教师看到的现象，寻求家长认为合适的解决办法；第四，坚持与相关家长保持沟通，发现问题及时与家长沟通，共同探讨应对方法，才能找到有利于孩子健康成长的好办法。

双流区实验小学有3000余名学生，为全面开展幼儿心理健康教育，四川大学应用心理学实验师张珊珊向心理老师们讲解了心理健康测量的相关知识。张老师向老师们普及了心理测量的基础知识，还具体讲述了小学生心理健康筛查的详细流程。她推荐了三份适合小学生的心理测试量表：学龄前儿童行为检查表（CBCL）、儿童行为问卷（）、儿童行为调查问卷（）。这些量表的应用可以有效帮助老师们获取学生心理健康指标中各类群体的数据，从而为实验小学的每一个孩子提供更细致的定制化心理健康服务。

最后朱波校长表示：通过心理学理论的学习和心理咨询的实践，老师们收获颇丰，收获颇多！今天，成都市双流区实验小学心理骨干教师培训班圆满结束！希望老师们能将所学知识应用、落实到实验小学的每一个角落、落实到自己的日常生活中，让实验小学的每一位学生都能快乐学习、健康成长，老师们的家人也能受益匪浅，家庭关系更加融洽，家庭更加幸福美满！

小学教师心理辅导简报11

2022年11月4日上午9点30分至12点，师宗县教体局心理健康管理中心组织王瑞、白永胜两位心理专家在隆庆乡中心学校开展了一场“心理健康教育”温馨教学活动。在隆庆中心学校领导的精心准备下，在石德富校长的主持下，本次心理健康教育带头活动开展得热闹非凡。

参加本次活动的人员有：隆庆中心学校全体管理人员、全乡14所村小学校长、政教主任、安全员、全乡小学班主任。首先，师宗县心理健康管理中心主任王瑞老师以“关爱学生 守护成长”为主题，与教师们进行了一场心理健康教育讲座。王老师从“中小学校园心理危机预防与干预”的角度，以“什么是特殊学生”、“什么是心理危机”、“如何识别心理危机”、“如何帮助特殊学生克服心理危机”、“如何建立中小学心理危机预警机制”五个问题为切入点，如丝春风般，层层递进地为教师们呈现了一场心理健康教育的精神盛宴。

其次，师宗心理专家白永胜老师以“用心引导，细心陪伴”为主题，为教师们带来了“中小学如何开展心理健康教育”的实践经验分享与指导。白老师从“学校心理教育的重要性”、“学校心理健康教育体系的构建”、“学校心理健康状况的诊断与辅导”三个方面入手，先理论再实践，以详实的案例、生动的思维导图，深入浅出地向教师们展示了“中小学如何开展心理健康教育”的整体构建和心理健康教育工作的分级管理、细致入微，真正体现了心理教育的关爱与关怀以及结合心理科学进行管理干预的特殊性。

老师们兴致勃勃地参与活动，认真聆听，积极举手回答问题，认真做笔记、认真思考，在体验中收获感悟，在分享中学习成长。

通过两位专家的精彩分享和校长石德富老师的点睛之笔的总结，与会百余名教师真正品尝到了心理健康教育的盛宴。

此次心理健康教育等活动，让贫困山区的学校享受到优质的心理健康教育资源，办好实事，促进未成年人健康阳光成长，这是心理健康管理中心成立的初衷。

正如王瑞老师在结束语中所说，心理健康教育“犹如水的营养，默默地滋润，让思想与思想交融、情感与情感共鸣、生命与生命贴近、灵魂与灵魂共鸣……”

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