成都胆小孤僻心理咨询|男子 20 年后当街扇老师耳光，称因 13 岁时被其暴力对待

“13岁时，老师就教会了他什么是暴力。20年后，他告诉老师，他可以成为一名大师。”

近日，河南省栾川县33岁男子常姓男子在路上拦住自己的初中老师并扇其耳光的视频在网上引发广泛关注。

据了解，毕业于栾川县实验中学的常某将车停在路边，在老师骑电动车经过时拦下他，让同伴在车边用手机拍照，随后对老师嘴巴挥拳。一边骂一边说：

“你还记得我吗？你还记得我以前是怎么被打的吗？你知道吗？都十几年了！”

“您以前是怎么当老师的？”

被打后，老师没有还手，只是风骚地说了一声“对不起”。

随后，视频曝光后，嫌疑男子常某在网上“解释”了殴打老师的原因。

他说，他今年33岁，打老师时既没有喝醉，也没有失去理智，是因为20年前，当他13岁就读于栾川县实验中学时，因为家里没钱没势，老师肆意欺负，践踏他的尊严，他被踩、被踢了几十下，包括头部，给他的心灵造成了终身伤害。

长期以来，我国流行的教育方式可以概括为“不打无成”。

家长在送孩子去见老师的时候，往往会特意提醒，不体罚孩子的老师甚至会被家长认为不重视孩子。

至于规模，就看老师了，由于人口基数大，体罚致死的极端案例也不乏。

尽管今天教师是否应该打学生还存在争议，但教育方式应该告别野蛮，更加文明、更加关爱，正逐渐成为社会共识。

苏联著名教育家马卡连柯说过：“打人、骂人、过分严厉，只会使孩子撒谎、变得胆小怕事，同时培养孩子的残忍性格。”

体罚的直接危害就是严重损害孩子心理。

青少年时，孩子的神经系统尚未发育完全，如果经常遭受各种形式的体罚，孩子的自尊心就会受到损害，逐渐丧失对自我的正确认识，甚至彻底丧失自信心。

很多在学校被老师视为“有自毁倾向”的孩子，大多都是由于上述经历。

伤害身体的体罚对孩子心理的影响是显而易见的，“软体罚”(言语暴力和隔离环境)对孩子的人格和心理健康同样有害。

孩子的内心世界敏感而脆弱，对孩子的侮辱、讽刺、嘲笑，会使孩子在同龄人中产生孤立感，失去安全感和归属感，容易产生冷漠、敌视、心理封闭等心理障碍。

长此以往，孩子变得自卑、胆怯的可能性就会大大增加，有的甚至会对别人、对社会产生仇视的负面情绪，导致心理问题。

2013年5月，江苏镇江市一名9岁男孩遭老师言语侮辱，受刺激患上“儿童精神分裂症”。法院判决老师侵犯男孩健康权和人格尊严权，要求学校赔偿男孩11万元。

2014年2月，宁强县铁索关中学两名初中学生因倒垃圾迟到，遭老师辱骂后，相继从学校三楼跳下，受重伤。

2017年8月，四川成都市彭州中学实验学校13岁女孩康某在补习班回家后从宿舍跳楼身亡，留下遗书“我是因老师而死”。

由此可见，“软伤害”对孩子身心健康的破坏力并不比“硬伤害”小。

如果老师经常用伤害性的言语伤害孩子，那么对他们身心健康造成的伤害可能一生都难以弥补。

由加拿大学者哈里特·麦克米伦等人进行的全球最大规模的关于体罚影响的调查发现：

受到体罚的儿童吸毒和酗酒的可能性是成年人的两倍，而且患焦虑症、反社会行为倾向和抑郁的风险也显著增加。

在偶尔遭受殴打的人中，21％患有焦虑，70％患有抑郁，13％酗酒，17％吸毒。

体罚还会对孩子的智力发展产生负面影响。

据美国世界日报报道，专家对1510名2至9岁的儿童进行了为期4年的跟踪研究。

在2至4岁组，没有受过体罚的孩子智商平均比经常受打的孩子高5分，而在另一组5至9岁儿童中，这两类孩子智商平均高5分，差距高达28分。

显然，经常遭受体罚的孩子的智力发展会受到很大影响。

胆小、逆来顺受的孩子在受到体罚后，会变得更加自卑、自我否定，可能开始接受暴力手段，长大后不会反抗暴力，不会好好维护自己的合法权益。

具有叛逆意识的孩子在遭受体罚之后，往往会产生以暴制暴的意识和极其敏感的自我保护意识，长大后更容易出现不良行为。

各种形式的体罚，还会使孩子本能地想方设法逃避体罚，导致孩子产生说谎、恐惧、自卑等不健康的心理状态。

其实，这是因为他们失去了对自己的正确认识。

据美国儿童青少年精神病学会（AACAP）研究，频繁的体罚成为“日常”时，很容易导致儿童出现人格障碍，还会让孩子认为暴力是解决人际冲突的一种选择，他们可能反过来对别人使用体罚。

这些孩子往往无法很好地建立人际信任，也无法学习处理纠纷和以更温和的方式行使权力所需的技能。

美国心理学家施特劳斯的调查结果表明：

小时候经常挨打挨骂的男孩成年后强迫他人与其发生性关系的可能性是很少挨打挨骂的男孩的四倍。小时候经常挨打挨骂的女孩也有同样的倾向。

这项调查显示，体罚会降低孩子的自控力，引发自卑感、暴力倾向和反社会情绪。

现代教育体系中的教育者——教师、家长和学校——确实面临着很大的压力和焦虑。

他们有的陷入生存困境，有的很有责任心但缺乏科学的教育方法，需要学习更多的心理学知识，他们自身的心理健康也需要全社会的重视。

因为一个人格健全、心理健康、尊重他人的教育者的一句话、一个动作就足以改变一个人的一生。

知乎上，有人回忆了那位改变他一生的语文老师。

她对任何欺凌行为都极为反感，看到有钱人家的孩子欺负同学，她就严厉地教训我们：

“以后你别再让你手里的钱，成为你嘲笑穷人的资本和理由了。

“你知道吗，童年时期建立起来的友谊绝对是最纯洁的。”

“希望你能永远保持一颗赤子之心，这是最珍贵的。”

“这句话我至今还记在心里，视之为真理。”

虽然在这样的教育体制下，每一位教育工作者很难做到无条件的积极关注，给孩子爱与关怀，保护好每一个孩子的心理健康，但底线是：

就算你不理解，你也不会伤害我。

当你用不经意的言语践踏孩子的自尊心时，无疑是在为他将来悲惨的人生埋下祸根。

人本主义心理学大师罗杰斯认为，教育的目的只有一个：培养一个完整的人。

尊重，这个被集体遗忘的教育底线，需要每个人牢记在心。

家长、教师、学校、心理咨询和全社会应该共同维护儿童心理健康。

这样，孩子才能成为一个真正快乐、完整、自我实现的人。

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