成都脾气暴躁心理咨询|蓝天下的微笑：关爱留守儿童活动策划书

1 蓝天下的微笑 活动计划 第五组：六月 蓝天下的微笑 活动背景（唐亚欣） （一）现实背景 随着城镇化、工业化进程的加快，为了挣更多的钱养家糊口，越来越多的农民放弃了传统的农耕，涌向城市外出打工。这个社会群体被称为“农民工”。由于农民工生活条件差，休息时间少，他们没有更多的精力照顾子女。再加上城乡户籍分离制度等不合理的城乡二元体制长期存在，高昂的学费、升学门槛，使得农民工无法把子女带到身边接受城市教育，只能把子女留在农村，这就导致了另一个弱势群体——留守儿童的出现。据调查，中国农村留守儿童的数量超过6100万（相当于英国总人口数）。 57.2%的留守儿童父母一方不在家，42.8%的留守儿童父母双方都不在家。在所有农村留守儿童中，学龄前（0-5岁）、小学年龄段（6-11岁）、初中年龄段（12-14岁）和更大年龄段（15-17岁）的留守儿童占比分别为27.05%、34.85%、20.84%和17.27%。其中，0-14岁留守儿童占比高达82.74%。首先，从个体的生命成长历程来看，这一时期是个体身体发育、人格发展、人际交往能力学习的关键时期。由于父母外出务工，长期不能陪伴孩子，留守儿童自身的发展过程中存在很多障碍，甚至形成心理缺陷。

数据显示，79.7%的留守儿童是由祖父母抚养长大的。尽管如此，由于祖父母之间沟通的局限性以及心理上的代沟，无法与留守儿童进行有效的沟通。久而久之，由于长期的情感忽视，留守儿童容易出现情感冷漠、缺乏归属感，不愿意与他人交流，包括自己的亲人。其次，留守儿童在成长过程中得不到父母在情感和技能方面的引导，也容易出现行为偏差和叛逆心理。没有父母的引导和示范，随着年龄的增长，他们在与他人的交往中可能会变得更加以自我为中心，变得暴躁、自私、霸道。一句玩笑也会引起他们的警惕和敌视，甚至造成不可挽回的后果。因此我们希望通过小组工作的方式，帮助有人际沟通障碍的留守儿童尽快改正他们的越轨行为，并在提高自我认知的基础上帮助他们学习基本的沟通技巧，鼓励他们主动与他人沟通，提高人际沟通能力。 理论背景 马斯洛需求层次理论。根据马斯洛需求层次理论，人的需求可以分为生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求、自我实现需求。马斯洛认为，人的需求是从低级需求发展到高级需求的，但是人们在不同时期会表现出不同的需求。其中，归属与爱的需求又称社会需求，是指个体渴望被所属的生活圈子接纳和爱护。父母长期不在身边的留守儿童，容易出现情感冷漠、人际沟通困难等现象。

在团体活动中，团体工作者要考虑留守儿童的家庭背景和需要，给予其适当的满足和表达。埃里克森心理发展阶段理论。埃里克森心理发展阶段理论把人的发展过程分为8个阶段，学龄期（6、7—12岁）和青少年期（12—18岁）处于第四、第五阶段。调查显示，90%的留守儿童年龄在6—14岁之间。一方面，他们在这个阶段开始在学校接受基本技能的教学，但由于缺少父母的陪伴，以及部分技能的欠缺，留守儿童与非留守儿童相比，发展落后。在这个时期，他们的自卑感会更加突出，拒绝参加团体活动。另一方面，这批留守儿童正处于第三阶段向第四阶段过渡的特殊时期，容易产生自我认同和角色混乱，不能正确认识自己。舒茨的人际关系三维理论。舒茨认为，每个个体在人际交往过程中，都有三种基本需要，即包容的需要、支配的需要和情感的需要。儿童在成长过程中，如果缺乏与父母、同龄人的正常交往，其包容的需要就得不到满足，就会与他人形成消极的关系，倾向于内向型说话，拒绝与人交流，拒绝参加群体活动。在支配的需要方面，如果个体在早年生活在控制不足的环境中，就会倾向于发展出服从行为，过分顺从，依赖他人。如果个体的情感需要，在童年时期得不到满足，就会倾向于发展出低人格的行为，表面上表现得很友好，但在深层的情感世界中却与他人保持距离。

对于留守儿童来说，父母在外打工，包容、支配和情感需求的不当，会导致他们的人际交往得不到正确的引导，孤独、冷漠、内心纠结，不利于他们未来的发展。因此，在留守儿童人际交往小组中，社工应给予他们适当的包容需求、支配需求和情感需求，让他们能够表达自己的情感，提高人际交往能力。 2.小组目标（唐亚欣） 总体目标：提高与他人主动沟通的能力，克服沟通障碍 目的：1.引导小组成员正确认识自己，树立自信，使他们懂得人际关系的重要性，能够主动与他人沟通。帮助小组成员学习相关的沟通技巧，通过角色扮演人际交往情景，找到他们在人际交往中遇到的障碍，并教会他们如何克服。在小组活动过程中，可以增加小组成员主动发言的次数，把自信带入生活和学习中。活动主题（唐亚欣）蓝天下的微笑——提升留守儿童人际沟通能力。四、成员（张媛、王金华、王兰芳、陈云子、杜雪梅） 服务对象：团结中学一至三年级青少年特点：父母一方或双方在外打工，孤寡老人留守儿童 人数：12人（分成3组，每组4人） 五、招募与宣传（唐亚欣、张媛、王金华、王兰芳、陈云子、杜雪梅） 1、在学校宣传栏张贴招募广告 2、心理咨询室老师或班主任根据学生情况推荐 3、社工沟通选拔 6、小组性质（张媛、王金华、王兰芳、陈云子、杜雪梅） 成长小组（封闭式） 8、活动地点：（张媛、王金华、王兰芳、陈云子、杜雪梅）团结小学操场，101教室 9、活动时间：（张元、王金华、王兰芳、陈云子、杜雪梅）2015年7月6日—2015年8月3日人员安排（张元、王金华、王兰芳、陈云子、杜雪梅）岗位名称任务社工唐亚欣负责带领活动、为团队成员提供支持等助理社工张元、王兰芳记录活动信息助理社工王金华、杜雪梅拍照等助理社工刘长凯、陈云子准备、分发材料十一、活动内容 （唐亚欣、张媛、王金华、王兰芳、陈云子、杜雪梅） 首次活动-7月6日 9：00至10：30 活动时间 序号 个人活动时间地点 任务目的 活动内容 所需材料 备注 9：00-10：05 15分钟 课堂101 社工自我介绍并帮助小组成员 认识社工 通过说唱的方式，社工与助手依次自我介绍，包括姓名、兴趣、爱好及在小组中扮演的角色。 210分钟 社工介绍活动与小组。 帮助小组成员认识小组。 社工向小组成员介绍活动目的及所要达到的目标。 320分钟 小组成员互相认识。 让成员互相认识，消除拘束紧张的气氛，打破僵局，初步建立小组成员间的信任。 游戏：名字链。玩法：小组每个成员先介绍自己（例如：我叫王毅），第二个成员先介绍前面的人，再介绍自己（例如：她叫王毅，我叫李二），第三个人先说第二个人的名字，再说自己的名字，依此类推，直到结束。

425分钟 加深队员间了解，活跃气氛，培养团队意识 游戏：五毛钱与一毛钱 玩法： 1、游戏中明确人数少的给1元（如长头发，或男女），人数多的给5毛钱。 2、游戏开始前，全体参加人员站在一起，社工宣布游戏开始，并喊出一个钱数（如3.5元），队员要在最短的时间内组成那个小队。比如喊出的数字是3.5元，就需要3个1元钱的成员和1个五毛钱的成员组成一队，或者需要7个5毛钱的成员组成一队。 410分钟 制定团体规范，增强团体凝聚力，提升团体成员的责任感，保证活动有效开展。社工与小组成员共同建立小组规范，明确哪些行为是不允许的，社工带头表达期望，并鼓励小组成员轮流表达对小组的期望，在社工的协助下，小组成员归纳规范与期望，写在白纸上，张贴于常规活动教室。1张1号白纸，黑色水写笔一支 515分钟 团队成员分享 让团队成员表达对第一次活动的感受 邀请团队成员轮流分享对活动的感受，对活动内容、人员提出建议。 65分钟 社工总结，布置作业 让团队成员了解收获，发现新的目标与需要 社工总结活动进展，谈论团队成员的表现及自己的感受与想法。强调下次活动的时间和地点 布置作业 第二项活动——7月14日 9：00至10：30 活动时间序号 个人活动时间地点 任务目的 活动内容 所需材料 备注 9：00-10：05 15分钟 课堂101 回顾与预习 介绍本次活动主题 社工回顾上一次活动内容，预习本次活动 220分钟 热身打破僵局，缓解一周队员的陌生感 游戏：我传递快乐 全体队员坐在一起，社工先说出自己的名字和对自己来说最幸福的事，然后鼓励队员轮流发言，说出自己的名字和最幸福的事。

第二位队员发言时，要先介绍上一位队员的名字，如在我之前发言的人叫王毅，我叫李二，而我最开心的是……所有队员轮流发言，直至游戏完成。 320分钟踩报纸 建立成员之间的信任，培养团结合作意识，让大家融入团体，让团体氛围更加融洽 游戏：踩报纸 游戏玩法： 1、各组先准备一份报纸（如成都商报），组内所有成员站在自己的报纸上3秒钟。 2、将报纸对折，然后让所有成员讨论，怎样让所有成员都站在半张报纸上（如步骤1）。 3、随着报纸对折，面积越来越小，哪个组能在最小的报纸上容纳所有成员？获胜组可得小奖品一份。 5张旧报纸 45分钟播放轻音乐放松心情社工播放轻音乐，小组成员可以互相讨论。音频，互相讨论的分钟使小组成员认识到自己的问题，找到解决的措施，从而提高自信心。在社工的引导下，小组成员慢慢闭上眼睛，回忆自己过去生活中人际沟通有多么困难。会后，小组成员互相讨论分享，提出自己的建议，并写在纸上。社工肯定每一个小组成员，并对小组成员总结的建议进行总结。12支中性笔，12张白纸 510分钟小组成员分享使社工了解小组成员的感受。邀请小组成员轮流分享对活动的感受，对活动内容和工作人员提出建议。610分钟社工回顾总结，并布置作业，总结本次活动，为下一次活动做铺垫。社工总结事件的发展，说出小组成员的表现和自己的感受和想法。

作业布置：本次小组活动结束后，每个队员要结交至少一位新朋友并且了解新朋友的情况，在下次活动中和大家分享。强调下次活动的时间和地点。 第三次活动——7月23日，9：00至10：30 活动时间序号 个人活动时间地点 任务目的 活动内容 所需材料 备注 9：00-10：05 110分钟 课堂101 预习 准备队员 社工简单介绍活动内容和目的，检查上次作业完成情况 215分钟 沟通可塑性 解决团队沟通不畅的问题 游戏：可塑性 玩法： 1.参与者坐成一圈，社工事先在一张纸上写上一些可塑性的指示，比如交叉双臂、俯视别人等。 2.让参与者抽签，按照制作人的指示进行可塑性。 3.所有参加者完成可塑性后，社工要求参加者保留半分钟。 4.参加者完成可塑性后，要求每位队员分享此情境下的感受。 320分钟功绩轰炸。利用他人了解自己，提高自信心。游戏：功绩轰炸。玩法： 1.全体队员坐在一起，每位队员轮流站起来接受其他队员的称赞一分钟。每位队员的称赞要真诚、切合实际。称赞之后，每位队员分享自己的感受。 415分钟制作心愿卡，帮助坚定队员改变自己的决心。社工事先准备一张白纸，上面画着一棵树和许多树枝，给每位队员一张心形卡片，每位队员在卡片上写下对自己的改变。

队员把卡片贴在白纸树枝上，与全体队员一起把树贴在教室墙上，全体队员站在“树”两边拍照。 一张画着树的白纸，12张心形卡片，12支中性笔，一台相机 410分钟 队员分享 让社工了解队员的感受 邀请队员轮流分享对活动的感受，对活动内容及工作人员提出建议。 520分钟 社工回顾与总结 总结本次活动，为下次活动做铺垫 1.社工总结活动发展，谈队员的表现及自己的感受与想法。 2.强调下次活动的时间和地点，鼓励大家积极参与。第四项活动——7月30日 9：00至10：30 活动时间序号 个人活动时间地点 任务目的 活动内容 所需材料 备注 9：00-10：05 15分钟 课堂101 回顾与预习 介绍本次活动主题 工作者带领小组成员回顾上一次活动的内容并预习本次活动 220分钟 热身 促进人际关系，培养团体团结合作，能让小组成员投入的热身活动。 1.小组成员站成一圈，伸出双手，随意与他人握手，但注意每只手握住不同的人。这样形成了一个非常紧的“人结”。 2.解结的时候，不能放开手，只能用其他方法如交叉、通过等。 3.经过一番努力，“人结”才能逐渐解开，直到变成一个或两个或三个小圆圈。 310分钟冲突情景重演 让团队成员深入体验社工准备了三种场景，分别展示人际沟通中可能发生的各种冲突（师生、家长与孩子、自己与陌生人），社工及工作人员分别扮演情景中的角色，向团队成员展示人际沟通中发生的冲突及其处理方式。425分钟团队成员讨论情景，亲自重演角色，做出自己的判断并提出解决方案，并加以巩固。团队成员讲解情景中观察到的冲突和问题，判断角色面对冲突的做法是否正确。

分析之后，队员们谈论在人际沟通中应该如何处理此类冲突。根据队员们提出的正确处理方法，队员们再演绎一遍情景。 4 队员分享20分钟 了解队员对人际沟通的认识和他人支持的重要性 邀请队员们轮流分享对此次活动的感受和学到的人际沟通技巧，勇敢地说出自己在人际沟通中遇到的困扰，还不知道如何解决，其他队员可以给予支持和帮助，提出建议。 5 10分钟 社工回顾总结，布置作业，总结本次活动，为下一次活动做铺垫。??社工总结活动的发展，讲述队员的表现和自己的感受和想法。 布置作业：队员们回去后，制作祝福卡，把自己想说的话写在卡片上，然后送给上次活动中在小组工作中给予过自己支持和帮助的其他队员。强调下次活动的时间地点，并告知活动还剩下多少场次。 第五场活动——8月6日 9：00至10：30 活动时间序号 个人活动时间地点 任务目的 活动内容 所需材料 备注 9：00-10：05 15分钟 课堂101 预习 准备队员 社工简单介绍活动内容及目的 220分钟 复习 回顾过去四次活动，强化队员的学习效果 社工将前四次活动的内容提前做成PPT，向每位队员展示前几次活动的成果，回忆以前的学习，并分组谈论自己的收获，同时也谈论遇到人际沟通障碍时，如何克服。

320分钟 社工分享支持、鼓励、建议，处理离别情绪。社工分享对每个小组成员的感受，谈论小组成员的变化，并提供支持和鼓励，同时也提出建议。社工与小组成员讨论未来可能遇到的其他困难，告诉他们在需要时如何寻求支持和服务。社工在离别前讨论并处理小组成员内心的冲突和矛盾。415分钟 小组成员互赠礼物，面对自己的变化。小组成员在台上分享在这些活动中的感受和学到的东西，谈论自己的变化，表达对未来的希望。小组成员拿出事先准备好的祝福卡，大声读出上面的祝福并赠送。415分钟 填写问卷，了解小组成员的变化，填写已编制的问卷。415分钟 合唱 小组工作在愉快的氛围中圆满结束。工作人员依次上台对小组成员做结束语和期许，社工宣布小组结束。在场的大家手拉手一起唱《朋友》和《明天会更好》，大家握手道别，感谢大家的参与。 11.预算（刘长凯） 清单 数量 单价 总价 钢笔 20 支 1 元 20 元 笔记本 1 2 元 2 元 海报 1 10 元 10 元 大白纸 1 1 元 1 元 心形卡片 12 支 1 元 12 元 书写笔 1 2 元 2 元 评估问卷 25 份 0.1 元 2.5 元 急救药品（创可贴、纱布、碘酒等） 1 50 元 50 元 照片 12 份 1 元 12 元 共计：111.5 元 12.应急预警（刘长凯） 预计困难 应对方式 气氛僵硬、冷淡 播放轻音乐、讲笑话暖心调节气氛 队员失控 工作人员单独辅导 安全事故（队员发生意外受伤等） 提前准备好备用药箱、药品；规划疏散路线，掌控疏散顺序 主持人没有同时考虑到每一个成员 活动前仔细规划小组流程；成员需要工作人员时及时响应；助手与成员沟通及时有效 活动过程中，小组成员行动偏离主题，工作人员用温和的方式及时将话题拉回原主题 成员人数不全，临时调整小组人数。 SWOT分析 (刘长凯) SWOT 我们是社会科学专业的学生，??专业性强，针对性强，可操作性强，可持续性强 活动计划与实际操作有一定差距，团队缺乏实战经验 国家和社会对留守儿童的关注和支持 社会对社工的支持力度很大。

如果遇到心理困扰，可以随时联系爱己心理，遇见爱己，开始爱己