成都棕南心理咨询中心服务让您放心，语言暴力更深地影响孩子

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言语暴力对孩子的伤害是无形的。就像沫沫一样，家长们可能没有意识到，对孩子说几句话，或者吓唬一下孩子，对孩子是不利的。但时间久了，你会发现，这种对孩子的伤害是无形的、长期的，有时甚至会影响到孩子的一生。尤其是对于0-3岁的宝宝来说，言语暴力对孩子的影响会更深。

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幼儿的心理活动以无意识性为主，开始向意识性发展。

1、心理活动开始向意向性发展。儿童随着年龄的增长，受教育的影响，从幼儿中期开始，初步能按照成人的要求做事。到5～6岁时，他们初步能控制自己的行为，有目的地进行活动，心理活动开始向意向性发展。

2、认知过程以无意识性为主。认知过程的无意识性在幼儿的认知活动中表现得十分突出，特别是在幼儿的注意、记忆、想象等心理活动中。幼儿的记忆也以无意识性为主，他们往往不能有意识地、有针对性地记住某件事物，而是在自己感兴趣的活动中不自觉地记住了。

3、情绪对活动影响大，自我控制能力差。儿童心理活动的无意识性还表现在儿童心理活动易受情绪的影响。当儿童心情好的时候，一般能接受任务，坚持活动的时间也比较长，完成任务也比较好。

儿童心理是随着年龄的增长而逐渐发展的，儿童心理的发展与年龄有着密切的关系，即使在幼儿时期，不同年龄段的心理活动水平也是不同的。

幼儿园里，有不同的年龄段，小班（3-4岁）的孩子与中班（4-5岁）的孩子有明显的区别，心理水平与大班（5-6岁）的孩子更是相差甚远。这说明幼儿的心理发展也呈现出阶段性的特征。但请注意，我们只是说年龄和幼儿的心理特征存在一定的关系，并不是说年龄决定了幼儿的心理发展。

幼儿的认知活动以具体性和形象性为主，并开始向抽象逻辑发展。幼儿的认知活动具有具体性和形象性的特点。幼儿认知活动的具体性和形象性主要表现在以下几个方面：

1、抽象逻辑思维开始萌芽。在整个幼儿时期，思维的主要特征是具体、形象。然而，5至6岁的儿童已经明显地显露出抽象逻辑思维的萌芽。

2、对事物的认识主要靠感知，幼儿在认识事物的过程中，离不开与事物的直接接触，离开实物就不能认识事物。

3、主动表象。表象虽然不是实物，但直观、生动，因而又具有具体性的特点。儿童的头脑里充满了具体的形象。

孩子的性格开始形成，并朝着稳定的趋势发展。

1、表现出的性格特征。幼儿在活动和交往过程中，逐渐形成对人、事物、对象的态度和相对稳定的行为。

2、初步产生具有一定倾向的兴趣、爱好。

3、气质特征更加明显。孩子出生时就表现出一定的气质差异，在幼儿时期，这些气质特征更加突出，稳定性逐渐增强。

幼儿的情感从容易表露发展到稳定和有意识地控制。

1、从情感暴露情绪、自我控制能力差到能自觉控制自己。幼儿天真无邪，情感大多外露，不会隐藏自己的情感。幼儿不能控制自己的情感，经常表现冲动。

2、从情感多变到逐渐稳定。幼儿的情感比较容易变化，无法被意识控制。对于幼儿来说，幼儿情感变化比较大，但随着年龄的增长，受教育的影响，5～6岁幼儿的情感逐渐稳定下来。

儿童心理发展年龄特征的稳定性，根源于没有发生本质变化的制约因素：神经连接的建立是有序的；儿童心理年龄特征是指儿童心理发展不同年龄阶段所形成和表现出来的普遍的、典型的、本质的心理特征，是稳定性与多变性的统一、连续性与阶段性的统一、顺序性与方向性的统一。

过去家长往往忽视孩子的心理健康，总以为孩子不懂事。其实，在心理咨询室，来访的成年人的心理问题或心理障碍，大多都是童年创伤未得到及时处理的根源。好在随着社会经济文化的进步，家长的认识和觉悟也在逐渐提高。越来越多的家长会关注孩子可能出现的心理或行为问题，并寻求专业的帮助，而不是抱着“只是个孩子，谁做不到呢？”的架子，从而延误了孩子的矫正时机，拖到青少年甚至高考的关键时刻问题爆发，到那时才后悔莫及。

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